創造的な思考について必要なことは、幼稚園で学ぶ

たとえば子どもを育てていくとき、子どもが遊びのなかで創造性を発揮しているかを知ることができると、「こら！また遊んでばっかり！ちゃんと勉強しなさい！」と叱りつけるのではなく、

「ああ、この子はこんなにも集中して、創造的にものごとを進めている。我が子ながらやるじゃん！」と思えるようになれるのじゃないか。その方が素敵なんじゃないかなぁ…と思うからです。

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とはいえ、「なぜ幼稚園で学ぶんだ？創造的な思考なら、その道のひとに尋ねたほうがよいのでは」と思うかもしれません。ですが、その道のひとが、「創造的思考について大事なことは、幼稚園で学んだんだよ」と仰っているとしたら？

たとえば、MITの学習科学の研究者であるレズニック（Resnik, M）は、「Kindergarten approach to learning」（学びへの幼稚園的アプローチ）を推奨しています。

さらに彼は、このアプローチについて、2007年の創造性と認知に関するカンファレンスでこんなタイトルの論考を発表しています。
「All I Really Need to Know (About Creative Thinking)　I Learned (By Studying How Children Learn) in Kindergarten 」

次に、私たちはすてきな遊びを思いついたら、「よしやろう！」と実際に遊んでみようとする。つまり、「アイデアに基づいてプロジェクトを創り出す」。

子どもたちは遊びたいプロジェクトを実現するために、じつにさまざまな仕事をしています。遊ぶために必要なものを集めたり、遊び道具を造ったり、遊ぶ場所を整えたり、友達を呼んだり、ルールを取り決めたり、先生と交渉したり…。ときには大人顔負けの意欲を見せてくれます。

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こうしたさまざまな仕事を経て初めて、子どもたちは自分たちで「創り出したプロジェクトで遊ぶ」ことができます。

普段、遊びというとこの「創り出したプロジェクトで遊ぶ」フェーズのことを意味しているように思います。ここだけをみると、確かに子どもたちははしゃいだり喧嘩したりふざけあったりしているので、「まじめでない」ようにみられることが多いとおもいます。

けれど、こうした遊びを遊ぶ段階の前には、自分で何がしたいかを想像し、その思いついたアイデアを実行に移す主体性が発揮されている必要があるということが、レズニックの言い当てによってわかってくるのではないかな、と思います。

さらにいえば、こうした遊びのうちで、「他の人と一緒に、創り出したものを共有する」ことも生じてきます。たとえば遊んでいるうちに新しいアイデアが出てきて、ふいに試してみる子どもが出てくる。それに触発されて、他の子も「それ面白そう！」とアイデアが共有され、ともに遊ぶ関係が生まれてきます。

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ただ、レズニックもいうように、遊んだ後に「これまでの体験を振り返る」機会を設けることが重要だとレズニックはいいます。遊びのなかで、何を学んだのかを子ども自身の力で気づくことが大事ということですね。

この論考のなかでは、レズニックが実践している工学的なおもちゃ作りのワークショップの例がとりあげられているのですが、それに参加した１２歳の子が、このワークショップの「コツ（tip）」をこんな風に振り返っていたそうです。

さて、いかがでしたでしょうか。遊びのなかに多くの気づき（学び）があることを、子どもたちは知っています。もし創造的な仕事を生み出したいと考えているなら、子どもたちから創造的な思考について学んでみるのも、一興かもしれません。